Ngay khi Lục Thanh rằng bài thi bên trái cô, cả lớp lập tức ồn ào bàn tán.

Thế , cô gái vẫn giữ nguyên vẻ điềm tĩnh. bàn, cô lặng lẽ đẩy một mảnh giấy nhỏ đến mặt Hách Dự.

đó, chỉ duy nhất một câu:

[Bài thi tráo đổi, hệ thống để dấu vết ?]

thấy mảnh giấy, đồng t.ử Hách Dự lập tức co .

ai hiểu rõ trí tuệ Lục Thanh hơn Hách Dự, Lục Du Minh, Hàn Cảnh và Lam Vũnhững thành viên cùng câu lạc bộ K.A với cô.

Một kỳ thi Toán cấp trung học như thế , dù đặt sẵn đáp án ngay mặt, Lục Thanh cũng chẳng thèm .

Ban đầu, Hách Dự hiểu chuyện gì đang xảy . khi cô bài thi tráo đổi, lập tức nhận racó đang cố tình hãm hại cô.

Bởi vì nếu chỉ đơn thuần đáp án trùng khớp, thì vẫn thể lý giải . Đối với các bài toán chứng minh, nếu hai cùng dùng một phương pháp giải, thì quá trình chứng minh thể gần như giống .

Bạn thể thích: Ly Hôn Thì Đã Sao - Một siêu phẩm nên bỏ qua!

Lục Thanh khẳng định chắc chắn rằng đó bài thi cô.

Một bài thi gửi hệ thống tuyển sinh mà thể tráo đổi, qua thôi thấy khó tin .

Hách Dự trầm mặc. Từ lúc chuyện xảy , dù vẻ mặt biểu lộ gì, luôn cảm thấy bất an.

giúp cô, bắt đầu từ .

Thế một câu Lục Thanh đ.á.n.h thức .

Trong bất kỳ hệ thống máy tính nào, thao tác nào thể thực hiện mà để dấu vết.

Nếu bài thi cô thực sự tráo đổi, thì chắc chắn vẫn còn bằng chứng đó.

về phía Lục Thanh. Hai lặng lẽ trao đổi ánh mắt, ai gì, ngầm hiểu ý .

như nghĩ, đây chuyện ai tin nổi.

Cả lớp, ngoại trừ những thiết với Lục Thanh, ai tin lời cô.

“ đổi bài thi ??”

Đường Y Y, cô phản bác đến mức cứng họng, cuối cùng cũng tìm cơ hội phản đòn, bật đầy chế giễu:

“Lục Thanh, hoang tưởng ? thấy bài thi chiếu lên, chuyện gian lận quá rõ ràng, nên mới cố tình để đ.á.n.h lạc hướng?”

“ đó, giỏi thật!”

Bạn Đường Y Y, Lâm Nhã, cũng nhanh chóng hùa theo:

“ nghĩ xem, phòng tuyển sinh Đại học Bắc Kinh và Thanh Hoa nơi nào chứ? Ai rảnh rỗi đến mức lén tráo đổi bài thi riêng Lục Thanh, còn giúp đạt điểm tuyệt đối? Chẳng lẽ giáo viên tuyển sinh vấn đề ?”

“Tớ tuyên bố đây câu chuyện nực nhất trong năm nay!”

“Bài thi giống y hệt đáp án chuẩn, mà sang bảo tráo đổi. Quả nhiên học một chiêu mới.”

" thì còn thể gì nữa chứ? Đáp án bày rõ ràng như , mà đưa bất cứ bằng chứng nào khác để biện hộ."

…

thấy cả lớp bàn tán xôn xao, ánh mắt Lục Thanh vẫn lạnh lùng, cô ngước mắt lên, giọng điệu thản nhiên:

"Ai bằng chứng khác?"

"Lý do thể nhận ngay rằng đây bài thi , vì trong bài toán cuối cùng đề Toán, sử dụng phương pháp giải ."

Cô sang thầy chủ nhiệm Chu Ngô, hỏi ý kiến:

"Thầy Chu, em thể lên bảng bài giải ban đầu ?"

Thầy Chu Ngô vốn cũng giáo viên Toán lớp A.

khi Lục Thanh rằng bài thi màn hình cô, ông cũng kinh ngạc. thực tế, ông vẫn luôn tin tưởng nhân phẩm cô.

Thêm đó, vụ việc cần làm rõ, vì ông từ chối yêu cầu cô mà gật đầu :

", em lên để thầy xem."

ánh chằm chằm cả lớp, Lục Thanh bước lên bục giảng.

[Truyện đăng tải duy nhất tại truyenzhihu.vn - https://truyenzhihu.online/hoa-hong-tu-dia-nguc-ngay--tai-sinh/chuong-292-vao-xem-hoc-ba-truc-tiep-giai-de.html.]

Bài toán cuối cùng trong đề Toán đặc cách một bài toán về hàm , với đề bài ngắn gọn.

Bài toán chỉ đơn giản đưa một phương trình hàm , gồm hai phần:

Phần một yêu cầu chứng minh rằng khi a = 6, xác định đơn điệu f(x).

Phần hai yêu cầu chứng minh rằng với dương a, bất đẳng thức luôn : 1 < f(x) < 2.

Phần một quá khó, chỉ cần a = 6 hàm giải phương trình để xác định đơn điệu.

nên, phần lớn học sinh trong lớp đều giành điểm ở câu .

Phần hai, chứng minh f(x) > 1 độ khó tương đối cao, tuy quá phức tạp, quá trình chứng minh tốn khá nhiều thời gian.

chứng minh f(x) < 2 thuộc dạng bài nâng cao, vượt xa kiến thức thông thường.

Lục Thanh bục giảng, đối diện với cả lớp, hề chút bối rối lúng túng nào dù đang buộc tội gian lận.

Khí chất và sự điềm tĩnh cô khiến cảm thấy cô giống một học sinh trung học chút nào.

Cô đưa tay chỉ bài giải chuẩn màn hình lớn, giọng điệu vẫn bình tĩnh:

"Thầy Chu, thầy hẳn cũng rằng, phần câu hỏi thực chất vượt quá Chương trình học."

"Ví dụ như trong bài giải tham khảo , cách chứng minh f(x) < 2 sử dụng tính chất bất đẳng thức co giãn."

"Tuy nhiên, phương pháp cách giải đơn giản nhất. Nó chỉ sử dụng vì đây cách dễ tiếp cận hơn đối với học sinh lớp 12, giúp họ dễ dàng hiểu và áp dụng."

" thực tế, đối với học sinh lớp 12, nếu thể nghĩ phương pháp để giải thì giỏi . Do đó, đáp án chuẩn mới chọn cách giải ."

" thực tế , trong bài thi , em sử dụng tính chất co giãn bất đẳng thức.

Em dùng phương pháp thế bằng lượng giác để chứng minh."

"Phương pháp thế bằng lượng giác yêu cầu cao về biến đổi, chỉ cần một chút sơ suất thì bộ quá trình chứng minh sẽ ."

" nếu dùng phương pháp để chứng minh, thể rút ngắn một nửa bước giải."

, Lục Thanh cầm lấy viên phấn, trực tiếp lên bảng bên cạnh màn hình lớn.

Gợi ý siêu phẩm: Đại Lão Huyền Học Trở Về, Thiên Kim Giả Tắt Đài đang nhiều độc giả săn đón.

Ban đầu, cả lớp đều mang vẻ mặt khinh thường, chỉ chờ xem cô còn thể ngụy biện kiểu gì.

khi ánh mắt họ dần dần dán chặt những dòng chứng minh bảng, biểu cảm từng đều đổi.

Từ coi thường chuyển thành sững sờ, đó kinh ngạc đến ngỡ ngàng.

ai bảo ai, tất cả đều bất giác thẳng lưng, mắt dán chặt bảng, theo sát từng cử động cổ tay mượt mà và dứt khoát Lục Thanh.

Lớp A vốn tập hợp những học sinh xuất sắc nhất khối 12 trường Thịnh Cảnh, ai cũng thuộc dạng đầu óc nhanh nhạy và tư duy .

Dù từng tiếp xúc với phương pháp , họ vẫn thể hiểu quá trình chứng minh mà cô đang .

Trong bài giải tham khảo, quá trình chứng minh cho câu hỏi chiếm trọn một trang giấy A4.

thực tế, trong phòng thi, nếu thành phần chứng minh , cộng thêm thời gian suy nghĩ, ít nhất cũng mất 30 phút.

Đây cũng lý do tại Lục Du Minh thể làm xong bài thi giờ.

Lục Thanh, chỉ mất vỏn vẹn 5 phút bục giảng để xong, đó đặt viên phấn xuống và lùi một bước.

Cô nhanh đến mức gần như cần suy nghĩ.

Trong khi cô thành bài giải, thì những học sinh bên vẫn kịp theo kịp mạch suy luận.

Khi cuối cùng họ cũng tiêu hóa đống chứng minh bảng, bộ lớp đồng loạt hít một lạnh.

"Đậu má... Hóa bài còn thể giải theo cách ??"

Thậm chí ngay cả thầy Chu Ngô, giáo viên Toán lớp, cũng lộ vẻ mặt bừng tỉnh.

Lục Thanh sang ông:

" nên, thưa thầy, nếu em phương pháp nàymột cách giải thể giúp tiết kiệm ít nhất 15 phút trong phòng thi"

"Thì tại em lãng phí tận 30 phút để chọn một phương pháp dài dòng và rườm rà hơn để giải bài toán ?"

==================================